對《女皇的教室》的感受
《女皇的教室》部戲已經去到尾聲，看到不少人對戲的評價，對演員的意見。《女皇的教室》的確是對今日香港教育的當頭棒喝。
有某校長覺得這套電影很有問題，但據知他管理的學校，老師流失量不輕，工作量頗大，人人「見完」遠之。〔見完工都唔想佢請〕早前又被揭發學校操守有問題。他利用傳媒救了學校，但是不是代表學校有真正的實力？還是透過一些技倆令自己生存？
死亡教育是台灣的公民道德教育的課題，香港認為自己有教改，走在最前卻對死亡隻字不提。「唔好自殺」，「問題有好多解決方法」，假如我是一個聰明人，我才不聽你的廢話。倒不如透過活動教育，讓學生真切看到死亡、幸福、墮落、疾病、貧窮……從生活實例感受生活，對自己的一切感恩。
讓學生感受社會的實況也不是一件壞事，因為當小學生升上中學就要面對這些問題，這些人事間問題，只會增多，學生不能學會，不會處理，只會造成情緒困擾。
戲中的真矢強調成績，其實是一個明確目標。當人有明確目標就會努力進發。現今學生為何喜歡生事？主因在於沒有目標。對處理青少年問題，最重要讓青少年有目標，有成功的機會，當青少年有目標，自然努力取得成功，最後得到自信心，對於只說「不要與人競爭，只要勝過自己就行」來得更具體而優勝。而教導員的角色是檢討計劃、部署下一步、解決學員的情緒問題、技術問題，而非單單安慰和鼓勵，這是今日教育界缺少的實際工作策略。
當然部份戲情是誇張，但誇張是一種戲劇效果吸引觀眾，當然不能排除各人口味不同，而產生不同感受。而選材上，大家都有學校生活的體驗，這使戲劇成功的靺其中一個因素。對於成人來說，真矢的話是合情合理，是成人世界的真實反映；對小孩來說，這些討厭的老師，是他們生活中的真實體驗，這從中吸引了成人和小孩一同觀看。
拍攝技巧上，能恰到好處運用驚嚇技巧，帶出驚恐、懼怕的感受。
如能善用並加改良真矢的教學方式，在香港仍有生存空間，懷著相近信念的前輩教師已退下火線，只見現今的校長教師，空有理念，理論多多，實踐時部署粗疏，問題浮現，加以打壓，以行政手段處理，甚至充耳不聞，就是今日處理學童問題的「良方」。這樣，只見到學生問題日益嚴重，單靠學生輔導主任，教育心理學家，也不能解決問題。因為教育界從沒想過問題的本源，自身的能力、困境，最欠缺的是策略部署。策略不光靠理論，而是學術、研究、分析而得出的方法。
《女皇的教室》播放至今，有不少學員向我反映我是女皇，我修訂為：國皇，我問：你願意活在只有淚水的「國皇教室」嗎？他們這邊說慘，在那邊又說：願意。千萬不要踢走他 / 他們。要當上國皇 / 女皇又要眾人服從，聽信於你，是要有一套方法：以法治人，以德服人，以情動人。
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